《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，是我党和国家历史上第一次以党中央和国务院的名义下发的关于大学生思想政治教育方面的文件。这个纲领性文件的出台，不仅体现出党和人民对大学生的思想要求和政治期望，而且也从另一个角度折射出我们思想政治工作者所肩负的神圣而庄严的社会责任和历史使命。在思想政治教育的实践中，结合自己对文件的理解和工作实际，对高校思想政治工作的创新谈点粗浅看法。
　　一、推进思想政治教育主体的客体化
　　思想政治教育主体的客体化，是指政工人员必须坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，以满足客体的需要为最终目的。就是说，我们在做学生的思想政治教育的工作中，不要以自己为中心，要树立以学生为中心的观点。
　　思想政治教育主体客体化的第一步，就是要深入到学生中间，了解他们的思想动态，了解他们的学习工作，了解他们的情感生活。因为只有清楚我们工作的对象是一个什么样的状态，我们所做的思想政治工作才能谈得上有针对性和实效性。所以，及时地掌握情况和完全地占有信息是主体客体化的前提和必要准备。掌握情况和占有信息为主体的客体化指明了方向，指明我们以学生为中心应该向着哪个方向去努力，我们怎样去实现客体化，实现什么样的客体化。
　　只有当我们真正客体化为学生的角色的时候，只有当我们清楚大学生追求什么、向往什么、回避什么、排斥什么、矛盾什么、困惑什么的时候，我们才能思他们之所想，解他们之所惑，送他们之所需，我们对他们实施的思想政治教育，才可能及时、有效。
　　二、促成思想政治教育客体的主体化
　　思想政治教育的客体主体化，是指正确的世界观、人生观和价值观要通过大学生内化为他们自己的理想、信念和行为，只有这样才能达到思想政治教育的目的。教育的根本任务是育人，要坚持以学生为本，强调学生在教育当中的主体地位，因而，在思想政治教育当中，同样要强调学生的主体地位。
　　如果说主体的客体化是思想政治教育的前提和途径，那么客体的主体化就是我们进行思想政治教育的根本目的。我们对大学生进行思想政治教育的最终目的，是充分调动大学生自身的积极性和主动性，把大学生思想政治教育变成大学生自觉的行动、自主的行动，把我们倡导的世界观、人生观、价值观在他们的言谈举止中显现出来，并且形成舆论氛围，对其他的人产生影响。客体的主体化，不仅仅是要求大学生自己能认同和接受思想政治教育，更是要求他们能够主动地汲取思想政治的营养，积极地去实践思想政治教育的精神，努力营造思想政治教育的校园环境。
　　三、实现思想政治教育载体的多样化
　　思想政治教育载体的多样化，是指我们在对学生进行思想政治教育的过程中，要善于发掘新的教育资源，发现新的利用价值，发展新的育人途径。
　　思想政治教育的载体联系着思想政治教育的主体与客体。这个载体形式怎样、内容如何，直接反映着我们思想政治教育采取什么方法、通过什么途径来进行，也必将影响我们思想政治工作的效果。我们不能单纯地为搞思想政治教育而搞思想政治教育，而要将思想政治教育寓于一切积极的、有益的载体形式之中，所以，我们不仅要重视这个载体，而且要想办法利用好这个载体。
　　我们可以发掘新的教育资源，将思想政治教育与哲学教育、艺术教育、体育教育、实践教育有机结合起来，为思想政治教育赋予最广泛的教育资源。我们也可以通过在传统的资源和模式中发现新的利用价值；我们还可以通过新的理念、视角、方式等来发展新的育人途径，营造全方位育人的立体环境。
　　只要我们能善于观察、灵活应用，那么任何的载体形式都能为我们思想政治教育所用，任何资源都能成为我们思想政治教育的素材，而且越是新颖，越能得到学生的接受；越是自然，越能提高教育的效果。总之，一句话，通过微妙的载体使大学生思想政治教育“化雨无形、润物无声”。
（作者单位：河北经贸大学）