人文素质是现代人文明程度的综合体现，它包括一个人的语言文字修养、历史和哲学修养、文学艺术修养、伦理道德修养和政治理论修养等。高职教育要加强学生的人文素质教育，使学生既有科学素养，又有人文精神，既有专业知识，又有健全的人格。这将是我们的社会走向真正意义的现代文明的可靠保障。
　　 当代大学生在人文素质方面的缺失表现
　　 （一）心理承受能力不强。有的大学生在某些方面遇到困难或挫折，就垂头丧气一筹莫展，缺乏排除困难的勇气和信心，感情一冲动很容易走向极端。例如，有的学生学习跟不上，本应注意学习方法，认真刻苦学习，相反却在成堆的问题面前，顾虑重重、不知所措，到头来有的一蹶不振，有的甚至退学。
　　 （二）道德修养水平不高。有些大学生的道德修养与其身份不相称。如缺乏必要的礼仪，在公共汽车上不让座；有的学生语言、行为粗俗，经常喝酒、打架，不注意公共卫生；学风不正、上课迟到、旷课，不钻研学业，考试时舞弊等。
　　 （三）缺乏艰苦奋斗精神。部分学生尚未具备良好健康的消费观念，浪费现象和超前消费十分严重，一些学生把勤俭节约视为小气吝啬，把奢侈摆阔奉为潇洒荣耀，把挥霍浪费看作慷慨大方。
　　 （四）敬业精神不够。近年来的大学毕业生给人的普遍感觉是在市场经济负面效应的影响下滋长了拜金主义，奉献精神不够，工作责任感不强。大学生不肯去乡镇或经济效益较差的地方就业，其结果有相当数量的毕业生在城市找工作，其中大多数从事与自己学业不相干的工作。
　　 加强人文素质教育的目的和意义
　　 通过人文素质教育，能够真正突出“育人”中心，积极优化“育人”内涵，不断提高“育人”质量，努力体现“育人”特色，通过切实提高师生的整体素质，不断培养师生的人文精神，把大学生培养成为既具备科学精神，又具备人文精神；既会做人，又会做事，既有较强实践能力，又能创新的人才。因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。
　　 （一）实施人文素质教育是大学生全面发展的迫切需要。实施人文素质教育可以全面提高大学生的整体素质，有利于大学生提高思想境界，升华人格，开阔视野，活跃思维，激发创新点，调动创造性。
　　 （二）实施人文素质教育是探索高职特色办学的迫切需要。高等职业教育的办学规律和办学特色就是要培养更多真正满足市场和社会需要的“适销对路”的能将科学精神和人文精神有机结合的高素质高等技术应用性专门人才，因此，高职教育要真正办出特色，核心在“育人”，其首要任务就是要让学生学会做人，把科学与人文结合起来，有利于大学生形成正确的人生追求，形成完备的知识基础，形成优秀的思维品质，形成健康的生活方式。
　　 实施人文素质教育的主要措施
　　 为了提高大学生的文化素质，提高大学校园的文化品位与格调，不断推动育人工作的有效开展，切实保证人文素质教育工作的顺利实施，应采取以下五项主要措施。
　　 （一）转变传统的教育思想，树立现代教育观念
　　 一是转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力和非智力因素协调发展的教育观。要把教育教学从以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心，转到发展智力因素的同时，注重对学生进行情感、意志、兴趣、性格、理想、信仰等人文素质的教育，培养学生团结协作的心理品质，增强学会理解、学会关心、学会共处、学会交际的能力。二是转变以做事为中心的教育思想，树立做人做事相结合的教育观念。人文教育就是以培养人文精神为目标，将人类优秀的文化成果通过知识的传播、环境熏陶使其内化为学生做人的基本品质和基本态度。高等教育只有真正树立做人做事相结合的教育观念，科学教育与人文教育完美结合，才是高等教育的真正理想，才能实现具有高科技水平和高人文素质的培养目标，从而促进人的全面发展和社会的全面进步。
　　 （二）在专业课程的传授过程中渗透人文精神
　　 人文教育要贯彻在每门课程（特别是专业课程）的教学过程之中。一个教师讲授一门课程，除了传授专业知识，还应对学生产生三种影响：第一是教师自身的形象给学生所带来的影响，即所谓身教重于言教；第二是通过课程的学习给学生思维方法上的训练；第三是每一门学科都与社会、与人类的发展有着密切的关系，学生通过对这种关系的理解，可以树立强烈的社会责任感。
　　 （三）发挥校园文化在人文素质教育中的作用
　　 一是利用校园物质载体和文化可以培养学生的审美情趣和艺术修养。利用山水花草对校园环境巧装饰，既能美化育人环境，又显示了校园的文化气氛和人文个性特征，人们在健康文明的环境里感受到了美的存在和文化创造活动的艺术熏陶。二是利用校园精神文化建设使学生具有良好的人文精神素质。校园精神文化建设是校园文化的核心内容，是人文素质教育的主要环节，对学生的精神世界产生深刻的影响。校园文化虽然是社会文化的一部分，但这种具有引导启迪价值的文化活动，其最终目的就在于帮助学生塑造健全的人格。
　　 （四）在实践环节中培养学生的人文素质
　　 实践教学环节，是高职院校学生将理论知识和实践相结合的主要方式。首先，在实训中不但要培养学生动手能力，还要努力培养学生经受挫折、百折不挠的顽强毅力。实践教学使学生得到观察和操作方面的训练，但是现在的大学生大多数是从学校到学校，经历单纯，没有经过失败和挫折的考验，心理素质比较脆弱。因此，每一个操作的反复进行，使学生在经受失败和挫折之后，获得成功的快乐，有助于培养学生健全的心理素质和顽强的毅力。其次，培养学生的创新意识。人文素质本身不仅是一套知识体系，而且还是一种精神。在自然科学领域，最重要的体现为一种创新精神。在实践环节当中为了培养学生的创新意识，鼓励学生把所学过的基本理论应用到实践中来，每学期把学生的创新实验成果展示出来，可以极大地激发学生的创新热情。最后，培养学生的团队精神。因为许多工作的完成，不仅需要大学生具有较好的个体素质，而且要有较强的合作协调能力。在实践中，大家分工合作，互相配合，荣辱与共，并让学生自己通过亲身经历去认识在合作过程中的得与失，经过训练可以使学生在今后的工作中能更好地处理与他人合作关系。