| 河北南宫中学：承百年传统开名校新篇 |
| |
| ◎孙洪良 |
这是一片点燃生命激情的土地，这是一方激扬青春梦想的学园。当课程改革的东风吹来的时候，作为有着108年建校历史的省首批办好的重点中学、省示范性高中——河北南宫中学，正以一种崭新的姿态，掀开学校发展崭新的一页。
“三生”课堂：让课堂充满生命活力
多年来，南宫中学的课堂教学探索可谓异彩纷呈。而今，“生本、生活、生态”的“三生”课堂，使该校的课堂教学进入了新境界。
“三生”课堂凸显的是“以学生发展为本”的理念。它以学生为主体，强调学生的需求、愿望和意识，兼顾学生的个性发展，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，造就学生活泼的个性、开放的思想、创新的品质。
课堂上，学生在教师创设的多元情景引导下，快速实现由旧知向新知的过渡；随后在问题引领下自学思考、分析整合，做到学思结合、知行结合；在讨论互助环节，学生小组合作、主动探究，成为课堂的真正主人。学生在主体实践中，思维更加活跃，参与更加积极，学习习惯得到优化，潜能开发和个性发展得到重视，适应自然与社会的能力得到提升。
日清周结：使常规管理做到极致
南宫中学是一所规模较大的学校，这就给学校的管理带来一定难度。学校实行的“日清周结，全员管理”，大大提高了管理效率。
现在，学校干部职工每天上班后的第一件事，就是集中到一起，由带班校长主持，对前一天的检查情况进行全面点评，一事一议，当场解决。“日清”的大量基础性工作是信息的收集和整理。为此，学校充分调动管理力量，将管理触角延伸到方方面面。既有学校值班干部的全面检查，也有值班管理人员的定点检查，还有各职能处室的专项检查，真正做到管理全天候、全方位、全覆盖。“周结”就是本着“每周总结，不断提升”的原则，每周五由学校领导负责总结本周出现的主要问题，提出改进意见。
服务教师：学校发展的基础工程
学校安排了教师培训专项资金，每年拿出50万元用于教师业务培训。除教师全员培训外，每年重点培训人员不低于教师总数的三分之一。一年来，先后选派280余人次“走出去”到各级培训机构、各类院校学习、观摩、交流。
为促进教师专业发展，开展了“一课一研”活动。以集体备课为载体，建立高效、共享、反思的新型备课方式，引领教师开展实践反思，促进教师专业成长。开学初学校统一安排各年级各科的集体备课时间，备课过程中达成一人主备、集体复备、问题再备的三轮备课流程，达到了课时分配、教学目标、重点难点、教学课件、校本作业、堂清周清试题六统一。
为促进班主任专业化发展，建立了班主任培训制度，每周一次集中学习，每周一次班会观摩，每月一次经验交流。广泛深入开展了班主任基本功比赛，创造了“赛训一体，以赛促学”的培训模式，收到了良好的效果。
为发挥教师整体教学资源优势，增强教学针对性和高效性，由教科处牵头，抽调精干力量，以年级组为单位，分学科、分章节、分年级对教师的教学案、课件、教学反思及音像视频资料等按统一要求和标准进行整合、分类、归纳，建成具有学校特色的校本教学资源库。
优长育人：人才培养新视野
近年来，学校进一步明确了“全面发展，学有优长”的育人理念，力求以宽广的视野对学生进行全面的培养，帮学生找到自身的特长。
为拓宽学生升学渠道，学校将特长生按年级和专业进行分班，成立专门的平行级部进行统一管理。根据特长生所学专业需要，统一安排教学，降低文化科目教学难度，实现“低进优出”。组建了民乐团，让每个热爱音乐的学生会一种乐器。积极探索美术生联考评价机制，为不同特长的学生提供发展的条件，搭建展示的舞台。
对学业成绩突出、学科发展有特长的学生，实施单独的课程设置和教学进度，实现“优生优培”。课堂教学实施主体教育，发挥特长生的主体地位，让特长生自己提出问题，小组合作找出答案，激发特长生思维，培养其创新精神和创造能力。
积极开展国际交流与合作，筹建学校国际班，与匈牙利罗兰大学就建立河北省第一所匈牙利国际班达成了初步意向，第一批赴匈留学学生已签订了协议。
创新，带来生机；务实，带来收获。2016年高考季，学校又迎来发展史上的新突破：本一上线首次突破千人大关，达到1227人，增长率64.26%；本科二批上线3005人，名列邢台各县市重点中学第一名；有5名同学成绩跻身邢台市理工类前10名，分别列第一、二、五、六、十名；600分以上的301人，占全邢台市的21.36%。
风好正是扬帆时。乘着课程改革的东风，“团结、勤奋、严谨、进取”的南中人信心百倍，满怀激情，决心为谱写中国梦的教育新篇章再立新功。 |
|
