《让子弹飞》中有一句经典台词:“别急,让子弹飞一会儿。”透出一份难得的惬意与自信。这不禁让我们想到了当下的教育,在这个物欲横飞、竞争激烈、急功近利的年代,确实应该“让教育飞一会儿”了。教育需要一种沉得住气的冷静和自信!
人才不能速成,教育是慢的艺术,也是等待的艺术!孩子成长过程虽然各有不同,但却都在上演着一个个平凡的奇迹。作为教育者,我们似乎忘记了揠苗助长的悲剧,在面对孩子成长中的问题时,经常失去等待的耐心,冷眼冷语代替了春风化雨,严词训斥代替了诲人不倦,狂热粗暴代替了宽容忍耐,麻木冷漠代替了积极期待。也因此,我们失掉了作为教师本应有的光荣与自豪。当我们意识到这一点的时候,我们的教育已失去了太多。教育越来越功利化,师生之间那份真挚的情谊和默契,早已被追名逐利稀释得面目全非。任何事情,欲速则不达。我们本是为了更快达成教育目标,却往往发现离目标越来越远。教育是一个慢活、细活,是生命潜移默化的沉淀过程。对此,张文质先生有过精辟论述:“即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯,我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力和临场智慧。”静下心来,等待与坚持,是教育的大智慧。让“教育”飞一会儿又如何?
教育需要渗透,渗透需要时间。我们常谈素质教育,素质为何?何来素质?有一句话说“当你把所学的知识全都忘记以后,剩下来的东西就叫做素质。”显然,素质就是教育渗入孩子的骨髓与血液后化作思想、观念和灵魂的东西。水从天降,渗入地下,尚需要时日,何况教育呢?渗透需要时间,教育因等待而精彩!能让“教育”飞一会儿的教师就是好教师。我们的教育往往过于急切地盼望着出成效,出成果,能够立竿见影,缺乏期待与从容。教育期待饱含了教师对学生的宽厚、关爱与信赖,是一种积极主动的唤醒,是对学生主体意识的激发,是面如止水却内心波澜的动态过程。耐心克万难。郭元祥教授在文章《教育是慢的艺术》中曾用诗一般的语言描述:“教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。”张文质先生在谈到生命教育时,也曾用等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅、细节等词作释。英国的伊罗丝更是说“如果有人问我,教育孩子需要哪一种资格,我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。”
把教育放得慢一些,给教育一个绿色的环境。种子发芽需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待。教育需要精耕细作。叶圣陶说:“教育是农业,不是工业。”作为教师,我们要学会宽容和善待,学会倾听和欣赏,学会赞美和合作,学会参与和表现,学会反省和创造,成为有魅力能引领孩子人生方向的人。中国需要绿色的教育。绿色教育是符合科学发展观的具有强大的生命力的教育,是富有时代感和责任感的科学高效的教育,是以人为本、以能力为中心、以综合育人为己任的教育,是注重激励和习惯养成、引导学生夯实基础、形成正确的价值观、人生观、世界观的教育,是引导学生树立远大目标、健康生活、可持续发展的教育。在绿色教育的世界里,教师既教书,又育人,将书本世界和社会实际、生活实际相互融合,知识、方法、能力并举,师生平等、和谐,克服了形式主义和急功近利,实现全面育人。绿色教育顺应儿童的自然天性,强调天人合一;绿色教育注重儿童的全面发展,强调和谐均衡;绿色教育尊重儿童的个体差异,强调个性张扬;绿色教育关注儿童的精神世界,强调心理健康;绿色教育倡导自主探究式学习,强调主体意识;绿色教育体现儿童的愉快与欢乐,强调寓教于乐;绿色教育力求突破学校的围墙,与社会、家庭融为一体,强调开放整合;绿色教育的最高目标是追求儿童成长的生态平衡,强调可持续发展。
教育应是和谐自然的,不抹“膨大剂”的。“膨大剂”能让果实大而好看,却保质期短且淡而无味。速成教育让人担心,是否有一天,孩子也会像西瓜一样爆炸。苏霍姆林斯基说:“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。”一味的追求速成、速长必然受到惩罚。“十年树木,百年树人”,育人和种瓜一样,都需要遵循客观规律,需要一个长期积累的过程。某些学校为了短期内要成绩、见成效,随意砍掉一些素质教育课,让孩子加班加点,完全忽视了孩子的天性和个性,将学生锻造成学习的机器,以至于发生学生不堪忍受学业压力而跳楼的事件。斯宾塞曾语:“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。”等待就是智慧,是教育的保鲜剂!陶行知曾说:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”教育具有延迟效应,不能追求立竿见影。
亲爱的教育同行们,亲爱的教育管理者和领导者们,为了营造绿色教育环境,实现教育健康、科学的发展,让“教育”飞一会吧! |