一年一度的高考6月9日结束。今年高考期间，多地出现了各种集体“求运”现象：人们蜂拥至寺庙下跪求佛，上千家长争相烧香拜“神树”险酿火灾，企业借势搬出孔子“真身”祈求考试成功……
高考恢复30多年后的今天，考生录取率不断攀升，多数省份已经接近80%。那么，为什么有些家长依然如此不安与焦虑？
“求考运”烧香拜佛
为了让孩子能在高考中考一个好成绩，除了陪读、陪考和全程“襁褓式”保护，有些家长四处烧香拜佛。
镜头一：蜂拥到寺庙、道观求佛。高考前夕，广州市的道观三元宫一大早开门，便有大批家长和学生入内祈求庇佑。在网络上搜索“高考”“寺庙”等关键词，结果显示的多是各地家长到寺庙求佛的信息，还有帖子咨询为高考学生烧香去哪个寺庙灵验。在一些地方，甚至有学校专门组织学生到寺庙集体吃斋、烧香。
镜头二：老柳树变身“神树”，上千家长争相烧香险酿火灾。6月1日凌晨，即高考前最后一个“农历十五”，上千家长争相抢拜安徽省六安市毛坦厂中学东北角的“神树”，差点引发火灾。那棵树龄几十年的老柳树被视为能带来福祉的“神树”。
镜头三：随着祈福、求佛的家长和学生规模越来越大，一些企业借势开展经营活动。5月30日，河南一些景区和企业在某书院组织上千人的旅游活动，现场请出孔子及其10大弟子塑像，宣称为中高考学生祈福。
录取率已接近80%， 焦虑为何并未减弱？
数据显示，高考恢复30多年来，我国中学毕业生上大学的机会越来越大。多数省份的高考录取率也从当初的不足5%提高到接近80%，不少省份的录取率已超过80%。
录取率这么高，家长的焦虑为何越来越严重，并日趋从个体行为变成集体行为？
但求心安是绝大多数家长的共同心理，不少考生和家长都担心考试出现“意外”。一些优秀学生高考失利的例子并不鲜见。这些偶然性的小概率事件，被归结为运气不好。
6月8日，一名在广州市第二十一中门前等孩子考试结束的家长说：“求神拜佛赐考运，我们也知道应该算迷信，但大家宁可信其有，就是求个心安。”而通讯技术带来的信息传播广泛，则将个人行为逐步放大、汇聚成集体行为。“家长之间的朋友圈常常发各种消息和感受，很多企业甚至学校也主动提供一些服务满足大家的需求。”这位家长说。
只为了孩子能上一个好大学
更重要的是，家长们集体性焦虑的背后有其现实背景。其中之一就是当前社会观念中上职业院校就“低人一等”的心态。广州市增城区派潭中学高三学生谢海玲说：“虽然不一定每个人都能考上好大学，但既然上了高中，大家肯定还是要拼本科的，实在考不上本科才会选高职院校。”在不少家长的眼中，上了职业院校以后就是“一辈子在工厂干活的命”。
长久积累的对职业教育的歧视，促使千军万马争抢挤入少数名校，令不少家长陷入集体焦虑。近年来，高校数量急剧增加，职业院校占了相当高的比重。“受限于职业教育吸引力不足等原因，部分高职院校的报到率不高。不少学生拿到录取通知书却不来，一些高职院校招生存在‘吃不饱’的现象。”广东省政府督学钟院生说。
秦宾的母亲从高考前半年就开始忧心忡忡，她觉得儿子至少应该考上华南理工大学才行，但秦宾的成绩离华南理工大学分数线还有一段距离。她说：“名牌大学的教育肯定跟一般的不一样，以后毕业找工作都容易很多，保险多了。最近到寺庙求佛的家长特别多，我也去买了个佛像。”
优质教育资源稀缺和分布不均衡，造成对名校的激烈追逐，也在另外一个层面造成考生和家长的焦虑。“为了孩子能上名校，家长们千方百计想尽办法。”21世纪教育学院副院长熊丙奇说。
家长集体求神拜佛 考生压力会更大
高考的结果是否理想，主要取决于学生个体平时的学习，也需要家长和社会环境的平静与克制。
中国社会科学院研究员尹韵公说，民众通过求神拜佛满足个人诉求的行为古已有之，但当这种行为从个人发展成为有组织的集体行为时，其弊端就集中放大了，需要引起关注。这些行为表面看似为舒缓压力，实际上更可能放大整个社会氛围的焦虑，反而让考生压力更大。
尹韵公说，从孩子的成长来说，高考之年的学生们已基本成年，高考就是他们成年的第一场洗礼，家长们可以更理性一些，让考生接受成长中必须付出的努力和面对的困难。同时，学校也应对家长提供尽可能多的正确引导，尤其不能给家长传达一些误导性的信息，如一些学校搞誓师大会的举动则根本不应该。
经多年努力，我国高校在校生规模显著提高，上大学已不再是难事。但随着公众对高等教育的质量要求和选择性加强，我国教育供需关系已发生根本性变化，这也要求高考和高校管理进一步改革。
记者从教育部门了解到，新的招考制度改革已经确定了“一年多考”的思路，也将在三年后实现部分科目的一年多考，如英语和学业水平考试的各科，“一考定终身”将成为历史。
消除职业院校
“低人一等”的社会偏见
与此同时，专家建议，应注重解决职业教育的困境。当前，国家正计划大力发展职业教育，并明确提出到2020年形成现代职业教育体系。但职业教育不仅在众多考生家长心中认可度低，在现实中也面临一些或明或暗的歧视性待遇。熊丙奇认为，应当为职业教育创造良好的外部环境，消除职业院校“低人一等”的社会偏见。
（摘自2015.06.10《燕赵晚报》）
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