| 诵读古诗词体验音韵美 |
| ——石家庄市友谊大街小学开展诵读古诗词活动 |
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| ◎肖青 |
中华文化博大精深、源远流长。而中华古诗词兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了古人对社会、自然的观察，是我们传统民族文化的精华，是中华民族文字运用的典范。它内涵丰富，意境高远，富有哲理，而且语言凝练，朗朗上口，千百年来，千口传颂。
小学阶段，少年儿童正处在人生记忆力最为旺盛的黄金时期，大量诵读古典优秀的诗词，不但可以使他们更好地传承祖国优秀的民族文化，而且可以受到传统文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、净化心灵，树立正确的世界观、人生观、价值观。另外，通过诵读古典优秀的诗词，还可以提高学生们的朗读水平、语言文字表达能力、思维能力等综合素质。同时，让孩子们诵读古典优秀的诗词，体验音韵之美，更能为校园营造出一个儒雅、清正、书香气息浓郁的文化氛围。因此，少年儿童诵读古诗词的意义非凡。
为此，友谊大街小学做了很多尝试。一是选择合适读本。以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》推荐的80首古诗词为基础，进行背诵，并随时抽查、督促。然后，向孩子们推荐了《唐诗三百首》中的部分篇目，以便于他们学得更多、更好。另外，学校还通过营造氛围，激发诵读热情。例如：在教室后黑板上，设立一块专门抄写诵读诗词的栏目，每周一的早晨，由值日班长抄写一首经过遴选的古诗词及一句格言。再由各小组长督导每个学生转抄在积累本上，要求人人背诵，每周读书课上由老师专门为大家正音，并指导背诵。
二是立足认知规律，激发诵读激情。“兴趣是最好的老师。”从一入学开始，学校特别注重培养学生对古诗词的兴趣，从认知规律出发，由三言、五言到七言，逐步带领他们从诵读课本上的古诗词开始，逐步深入，虽然学生不甚明白诗词的意思，但只要他们能抑扬顿挫、熟读成诵，领略其中的音韵之美、意境之美，久而久之，在他们幼小的心灵上就会播下古文化的种子，使他们对古诗词产生浓厚的兴趣，由原来的“不愿开口”到“诗不离口”“书不离手”“赞不绝口”。随着学生年龄的不断增长和学识的不断丰富，他们对诗意的感悟会不断加深。
三是抓住朗读环节，初品诗词音韵美。古诗词的语言极富音韵之美，无论是平仄押韵，还是本身的节奏韵律都给人以美的享受。在古诗教学的朗读环节，老师不时向学生们讲解一些基本技巧，如：停顿、重音、语速等等，让孩子们自读、互读交替进行，再加上齐读，让他们在读中体会诗的音韵节奏，领略古诗词的音韵美，并发挥想象，感受诗的意境，久而久之，孩子们的朗读水平和审美能力自然提高不少，同时加深了他们对诗词内容的理解，让他们的幼小心灵迸发出热爱祖国古文化的火花，增强了他们的爱国主义情感，提高了诗文素养，让他们体验了经典诗词的音韵美感。
四是师生齐诵读，体验音韵美。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，吟诵是学好古诗词的根本方法。再者，学生们的“向师性”极强，老师的兴趣爱好会潜移默化地影响到学生。为此，老师如果经常身体力行地和学生一起吟诵经典，做学生的学习伙伴，不但可以拉近师生距离，而且可以提高学生诵读古诗词的兴趣，起到事半功倍的效果。
通过大量的诵读经典古诗词，学生们欣赏了古诗词的形象美、意境美、节奏美、音韵美，受到了美的熏陶，陶冶了情操，提高了修养，丰富了思想。他们在和古诗人、文学家、圣人的直接对话中，汲取了丰富的营养，为他们的人生奠定了良好的文学基础，对他们今后的发展大有裨益。如今，学生对古诗词的兴趣大大激发了他们学习语文的兴趣，他们学习语文不仅认真了，而且阅读能力、写作能力也得到了提升。
总之，诵读古诗词，体验音韵美，关系到学生的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。宋代大文学家苏轼说得好：“腹有诗书气自华。”的确，学生们只要从小诵读大量古诗词，感受其音韵美，就会有利于提高语言表达能力和鉴赏、审美能力。从小学习、诵读古诗词，将会改善孩子为人处事的质地，提升孩子的文化品位。
让每个孩子诗书随手，或朗声诵读，或低声轻吟，在经典诗词的天地里遨游吧！
（作者单位：石家庄市友谊大街小学） |
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